课堂空间:教育公平的微观透视——一种空间社会学的视角

• 作者: 许波乐 闻天阳
• 来源期刊: 教育探索
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂空间 教育公平 空间社会学
• 年，卷（期）: 2020,（2）
• 所属期刊栏目: 理论探讨
• 页码范围: 8-11
• 页数: 4页
• 分类号: G424.21
• 语种: 中文

摘要

从社会宏观角度看教育公平,主要是指教育资源的分布均衡;从学校中观层面来看教育公平,是指教育机会平等和教育参与平等.空间社会学则提供了微观层面的、观照学校内部教育公平的理论和实践视角.在空间社会学的视域下,教育的不公平主要体现在以下方面:缺乏对课堂空间的关注和理解,以教师为绝对主导地位的空间关系形成,不同学生对课堂空间的支配和使用程度存在较大差异.基于此,实现教育公平的课堂空间建构,应“树立空间意识,重视人的价值;正确认识师生关系,实现师生场域融合;建立心理归依,实现空间共享”.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	许波乐		4	0	0.0	0.0
2	闻天阳		1	0	0.0	0.0