由“追问”引导“解释”的教学与思考——以《英国君主立宪制的建立》为例

• 作者: 鲁东海
• 来源期刊: 中学历史教学
• 学科: 教育
• 关键词: 学科核心素养 英国君主立宪制 提升思维 教学方式 苏格拉底 教学与思考 负面影响 追问
• 年，卷（期）: 2020,（1）
• 页码范围: 3-6
• 页数: 4页
• 分类号: G63

摘要

历史解释是重要的学习能力和学科核心素养。但是由于过去以填鸭式为主的教学方式和以知识为中心的考试方式的负面影响,在课堂中要开展以解释为思维方式的学习活动,还不是件容易的事情。问题是启动学生思维的引擎,苏格拉底对学生持续不断地追问,迫使他们开动脑筋,不断思索问题的根源。本文以《英国君主立宪制的建立》一课的教学为例,探究如何通过追问,引导学生开展历史解释,提升思维能力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	鲁东海	扬州大学附属中学东部分校	30	7	2.0	2.0