问题为本学习的教育价值、内在机理及其实践限度

• 作者: 何善亮
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 问题为本学习 教育价值 心理机制 实践限度
• 年，卷（期）: 2020,（19）
• 所属期刊栏目: 教学论
• 页码范围: 53-58
• 页数: 6页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

问题为本学习(problem-based learning,PBL)因其所具有的独特价值引起了广泛的关注.相较于发展理性质疑能力与好奇心以及知识建构与问题解决能力,培养学生直面现实问题的积极生活态度则更加彰显了问题为本学习的本体论意义.问题为本学习之所以可能,不仅源于“问题”本身的认识论和方法论功能,以及“问题解决”过程的智能活动性质和迁移效应,还源于问题解决过程中的社会性合作.问题为本学习虽然具有诸多优势,但要真正落地,不仅需要满足一定的内在条件,同时也需要克服其自身的局限.惟此,问题为本学习才能在教育实践中更有实效,进而更富有生命力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	何善亮	南京师范大学教育科学学院	80	358	10.0	18.0