4-5岁儿童对内疚情绪的理解及教育建议

• 作者: 杨凡 王芹 袁心颖
• 来源期刊: 内蒙古师范大学学报（自然科学汉文版）
• 学科: 哲学
• 关键词: 内疚 内疚归因 情绪体验
• 年，卷（期）: 2020,（3）
• 页码范围: 263-268
• 页数: 6页
• 分类号: B841
• 字数: 5325字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1001-8735.2020.03.012

摘要

采用故事情境访谈法收集60名儿童数据,从情绪体验、情绪归因及情绪作用三个层面分别探讨4-5岁儿童的内疚情绪理解特点以及性别差异,并观察权威人物的评价是否能够促进儿童理解内疚情绪.结果表明:(1)4-5岁儿童在情绪体验、情绪归因和情绪作用三个层次上均没有达到很高的理解水平;(2)情绪体验层次上,性别在违规内疚(χ2=26.340,P<0.01)和虚拟内疚(χ2=6.345,P<0.05)的差异具有统计学意义,在加入人际评价后,男孩和女孩判断为负性情绪的人数均有所增加;(3)内疚归因层次上,性别在伤他内疚、违规内疚、虚拟内疚和虚拟内疚加入人际评价后四个方面差异不显著.在虚拟内疚情境下,在加入人际评价后,男孩和女孩回答补偿倾向的人数均有所增长.说明4-5岁儿童的内疚情绪理解能力有待提高,男生和女生对违规内疚和虚拟内疚的理解存在差异,权威人物的评价对内疚理解有促进作用.帮助幼儿提高在不同情境下的内疚理解能力,应该引起教育工作者和家长的更多重视.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王芹	天津师范大学心理与行为研究院	15	214	7.0	14.0
2	杨凡	天津师范大学心理与行为研究院	4	0	0.0	0.0
3	袁心颖	天津师范大学心理与行为研究院	2	1	1.0	1.0