课堂教学中学生课程理解的合理导向

• 作者: 吴曦
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 学生 课程理解 引导
• 年，卷（期）: 2020,（1）
• 所属期刊栏目: 课程与教学论
• 页码范围: 56-60
• 页数: 5页
• 分类号: G420
• 语种: 中文

摘要

课程理解视界中,学生是重要的课程理解主体,其关于课程的理解对于自身的课程学习及课程完善都具有重要的价值和意义.教师要根据学生的课程理解局限和需要,在课堂教学中对其合理引导,可采取以下措施:转变课堂中学生的角色认知,促成其课程理解意识;创设积极的课堂教学情景,营造学生课程理解的氛围;促进学生课堂学习内容的多元化,推动其系统理解课程;调整理解信息课堂输出,减少学生课程理解禁锢;增加课程开发过程的探讨,深化学生课程理解体验;引导学生进行思维方式的培养,夯实课程理解的基础.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴曦	新疆师范大学教育科学学院	18	21	3.0	4.0