高中生科学观的质性研究:现象图析学的视角

• 作者: 丁邦平 刘秀英
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 高中生 现象图析学 科学观 科学教育
• 年，卷（期）: 2020,（1）
• 页码范围: 90-100
• 页数: 11页
• 分类号: G40-013
• 字数: 11563字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2332.2020.01.011

摘要

我国关于学生科学观的已有研究多是自上而下的“应然”研究,缺少对学生科学观“实然”状况的质性研究.本文应用现象图析学的方法得到高中学生的九种科学观,结果表明学生的科学观是多样化的,不只包括科学知识观、科学探究观和科学事业观;部分学生对科学的理解是“以学校为中心”的,将“科学”等同于“学科”或“实验”;一些学生将科学看得太宽泛,将“生活”等同于“科学”,带有“科学主义”的思想倾向;许多学生过多地关注科学的实用性,将“科学”与“技术”或“产品”混为一谈;还有些学生不能区分“自然”与“科学”,对科学本质的思考比较欠缺.提出科学教育须关注科学本质的教学,学生的科学观不同于科学家和科学哲学家,科学观教育须以学生的认知为起点.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	丁邦平	首都师范大学教育学院	73	1107	14.0	33.0
2	刘秀英	首都师范大学教育学院	7	6	1.0	2.0