立足学生认知促进深入思考——记同课异构“二次根式”教研活动感受

• 作者: 李海涛
• 来源期刊: 中小学数学:初中版
• 学科: 教育
• 关键词: 同课异构 教研活动 学生认知 思维深度 学习平台 二次根式 第一课时 骨干教师
• 年，卷（期）: 2020,（1）
• 页码范围: 112-113
• 页数: 2页
• 分类号: G63

摘要

前不久,笔者参加了一次“同课异构”市级教研活动,来自全市各县区的6名骨干教师执教了新人教版八年级下册“二次根式”第一课时.虽然执教内容相同,但6位老师的设计思路各有特色,教材的处理手法也各具个性化.本文结合其中4位老师的部分教学片断,试从理解学生的角度,谈谈如何从学生认知出发,搭建适合学生自主建构新知的学习平台,从而促进学生积极参与有思维深度的数学活动.

作者信息

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1	李海涛		14	0	0.0	0.0