再论高中物理思维导图教学的误区——兼谈概念教学中的科学思维的培养

• 作者: 高荣顺
• 来源期刊: 物理通报
• 关键词: 思维导图 概念教学 认识框架 生成性思维
• 年，卷（期）: 2020,（5）
• 所属期刊栏目: 物理问题讨论
• 页码范围: 110-112,116
• 页数: 4页
• 字数: 3407字
• 语种: 中文

摘要

论述了思维导图在教学实践中应用的两大误区,提出了"图示化认知框架"的教学范式和概念课的"SHWHA"思维活动认知框架.误区一,思维导图在教学中只是表面使用来服务分数而不是服务与学生主体学习过程的思维活动;误区二,学生生成性的思维活动不应被忽视而应给予正确、及时地引导和矫正.认知框架是认知主体围绕某一主题展开的一系列复杂思维活动中关键节点组成的相对稳定、条理化的思维结构.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	高荣顺		5	1	1.0	1.0