课程知识的谱系建构及其学术取向的演变:现代课程论百年发展的钩沉与展望

• 作者: 杨明全
• 来源期刊: 全球教育展望
• 关键词: 现代课程论 课程知识 知识谱系 学术取向
• 年，卷（期）: 2020,（4）
• 所属期刊栏目: 课程教学基本理论
• 页码范围: 31-45
• 页数: 15页
• 语种: 中文

摘要

现代课程论百年发展的历程说明,课程知识的建构是一个批判性的学术发展过程,也是一个不断谱系化并承载特定学术功能的过程.在这个过程中,进步主义教育运动的兴盛是现代课程论得以确立的时代背景,初创时期的课程研究致力于学校秩序的改造与重建,一开始就彰显出特定的学术功能.以博比特、查特斯为代表的早期课程研究者致力于课程研究的科学化和实用化,开启了科学主义课程开发的先河.此后,在课程论学科发展的历程中至少涌现出经验课程、理性课程、实践课程和批判课程这四种知识谱系,它们代表了不同的学术视角,丰富了课程的内涵.从学术取向上来看,现代课程研究则体现出从“技艺之学”到“原理建构”、再到“实践取向”和“社会批判”的转向.我国的课程研究需要在新的转向中面向未来,梳理参与世界课程研究的得与失,深度参与世界课程研究的潮流,由此表明自身的学术追求,回应国际化的呼声,真正做到学术自立,最终在世界范围内走向学术共享.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨明全	北京师范大学国际与比较教育研究院	58	384	11.0	19.0