TBL教学模式对康复治疗学本科生教学效果的影响

• 作者: 张驰 汪丽 王剑雄 谢羽婕 雷蕾
• 来源期刊: 中国康复
• 学科: 医学
• 关键词: 基于团队的学习 自我效能 专业认同
• 年，卷（期）: 2020,（4）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 217-220
• 页数: 4页
• 分类号: R49|R494|G642
• 字数: 3710字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3870/zgkf.2020.04.013

摘要

目的:观察基于团队的学习模式(TBL)对康复治疗学专业本科生学习成绩、一般自我效能感及专业认同的影响.方法:以西南医科大学2015级康复治疗学专业77例学生为研究对象,以《物理治疗学》为统一授课教材,按班级分为以传统讲授教学模式(LBL)为主的LBL组共38例,和以基于团队的教学模式为主的TBL组共39例,采用期末学习成绩、一般自我效能量表及大学生专业认同问卷评价TBL的教学效果.结果:TBL组实践总成绩及案例分析得分均明显高于LBL组(均P<0.05),但选择、填空题均明显低于LBL组(均P<0.05),名词解释、简答题和论述题2组间比较差异无统计学意义.期末时,TBL组自我效能感及总体专业认同度均明显高于LBL组(均P<0.05),适切因子、行为因子、情感因子均有不同程度地提高(均P<0.05).结论:TBL教学模式对学习成绩有一定影响,同时,TBL有利于提高学生自我效能感,增强学生专业认同度.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	汪丽	西南医科大学附属医院康复医学科	9	11	2.0	3.0
5	张驰	西南医科大学附属医院康复医学科	6	14	3.0	3.0
9	雷蕾	西南医科大学附属医院康复医学科	13	17	2.0	4.0
13	谢羽婕	西南医科大学附属医院康复医学科	2	1	1.0	1.0