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教师支持幼儿深度学习的路径与特征研究 ——以沈阳市S幼儿园主题活动为例
教师支持幼儿深度学习的路径与特征研究 ——以沈阳市S幼儿园主题活动为例
作者:
孙晶晶
秦旭芳
原文服务方:
教育与教学研究
幼儿深度学习
主题活动
教师支持
路径与特征
摘要:
通过对沈阳市S幼儿园主题活动中教师对幼儿深度学习的支持进行深入研究,采用个案研究法,运用观察 、访谈 、文本分析等方法收集资料,依托扎根理论,使用Nvivo11质性分析软件对资料进一步归纳 、剖析,得出教师支持幼儿深度学习的四重路径为创设环境与提供材料 、激发动机与生成活动 、赋予权利与自主探究 、总结经验与交流反思等,并发现教师对幼儿深度学习的支持具有预设性与生成性 、渗透性与外显性 、互动性与留白性 、连续性与循环性四对特征.
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文献信息
篇名
教师支持幼儿深度学习的路径与特征研究 ——以沈阳市S幼儿园主题活动为例
来源期刊
教育与教学研究
学科
关键词
幼儿深度学习
主题活动
教师支持
路径与特征
年,卷(期)
2020,(7)
所属期刊栏目
课程与教学
研究方向
页码范围
41-52
页数
12页
分类号
G612
字数
语种
中文
DOI
五维指标
作者信息
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秦旭芳
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孙晶晶
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幼儿深度学习
主题活动
教师支持
路径与特征
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
教育与教学研究
主办单位:
成都大学成都大学
出版周期:
月刊
ISSN:
1674-6120
CN:
51-1720/G4
开本:
大16开
出版地:
邮发代号:
创刊时间:
1987-01-01
语种:
chi
出版文献量(篇)
8905
总下载数(次)
0
总被引数(次)
36749
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