数学绘本亲子阅读对学前儿童数学能力的影响

• 作者: 李晶
• 来源期刊: 湖南理工学院学报（自然科学版）
• 关键词: 阅读策略 数学能力 数学绘本 亲子阅读
• 年，卷（期）: 2020,（4）
• 所属期刊栏目: 交叉综合
• 页码范围: 72-76
• 页数: 5页
• 分类号: G613
• 语种: 中文

摘要

探讨阅读指导策略及数学绘本阅读在家庭环境中对学前儿童(4～5岁)数学能力的影响.从样本中随机抽取4～5岁儿童作为研究对象,共94名.分为A、B及对照组三组.将开展策略指导及数学绘本亲子阅读的儿童设为A组;不进行阅读策略指导的儿童设为B组;而不进行任何干预的儿童设为对照组.本次实验前后阶段,都使用早期儿童数学能力测试量表(第三版)进行测试,通过绘本与数概念发展测验对儿童进行能力测量.采用皮博迪图片词汇测试在后测时对儿童语言能力进行测量.将语言能力以及家庭社会经济地位作为协变量,将用不同组和时间作为本次实验的自变量,反复测量后进行方差分析.在排除了控制变量的影响后,A组儿童数学能力提升幅度最大,其次是B组,再次是对照组.本研究显示,数学亲子绘本阅读是提高儿童数学能力的有效途径,家长在阅读中的参与和指导对幼儿数学能力的发展具有积极影响.