中小学教师需要怎样的专家入校指导?

• 作者: 姜臻
• 来源期刊: 中小学管理
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业发展 教师学习 常态教研 “磨课”指导 教师获得感
• 年，卷（期）: 2020,（2）
• 所属期刊栏目: 学与教
• 页码范围: 33-35
• 页数: 3页
• 分类号: G63
• 字数: 3223字
• 语种: 中文

摘要

通过对北京市Y区C校10位教师的个案研究,分析目前我国普通中学教师接受专家入校指导的学习现状与真实需求.研究发现,专家指导下的教师学习主要通过理论指导、课题指导、常态教研及“磨课”指导等途径开展.对于专家入校指导,教师在指导形式、学习内容以及学习动力方面逐渐提出更加明晰的需求.建议未来专家入校指导能够更加尊重教师的主体性与个体性,为教师学习提供更加立体多维的针对性指导.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	姜臻	北京师范大学教育学部	2	0	0.0	0.0