数学课如何上?才有“滋味”!

• 作者: 吴建超
• 来源期刊: 成长
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂学习 数学思维 数学课 数学教学过程 数学知识 思维过程 主动学习 课堂体现
• 年，卷（期）: 2020,（1）
• 页码范围: 89-89
• 页数: 1页
• 分类号: G63

摘要

一节课是否成功,是看学生是否主动学习,以及课堂学习的氛围。在一个良好的的学习氛围中,多数学生都会表现出兴奋、活跃的状态,思维也积极地运作起来,这只是一节课成功的前提。数学课引导学生参与数学活动,数学思维是“动”的数学,而数学知识本身是“静”的数学,学生的数学学习是数学思维过程和结果二者的结合。如果在数学教学过程中,教师把教材内容直截了当的呈现在学生面前,掩盖学习数学知识中的思维过程,这种课是是没有滋味的。只有当数学思维过程充分展开之后,课堂体现学生思维的过程上,数学课才能真正上出数学课的“味”来!

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴建超		2	0	0.0	0.0