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摘要:
一节课是否成功,是看学生是否主动学习,以及课堂学习的氛围。在一个良好的的学习氛围中,多数学生都会表现出兴奋、活跃的状态,思维也积极地运作起来,这只是一节课成功的前提。数学课引导学生参与数学活动,数学思维是“动”的数学,而数学知识本身是“静”的数学,学生的数学学习是数学思维过程和结果二者的结合。如果在数学教学过程中,教师把教材内容直截了当的呈现在学生面前,掩盖学习数学知识中的思维过程,这种课是是没有滋味的。只有当数学思维过程充分展开之后,课堂体现学生思维的过程上,数学课才能真正上出数学课的“味”来!
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文献信息
篇名 数学课如何上?才有“滋味”!
来源期刊 成长 学科 教育
关键词 课堂学习 数学思维 数学课 数学教学过程 数学知识 思维过程 主动学习 课堂体现
年,卷(期) 2020,(1) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 89-89
页数 1页 分类号 G63
字数 语种
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作者信息
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1 吴建超 2 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
课堂学习
数学思维
数学课
数学教学过程
数学知识
思维过程
主动学习
课堂体现
研究起点
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成长
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1672-4607
44-1562/Z
北京海淀区91-001信箱
46-377
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