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数学课如何上?才有“滋味”!
数学课如何上?才有“滋味”!
作者:
吴建超
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
课堂学习
数学思维
数学课
数学教学过程
数学知识
思维过程
主动学习
课堂体现
摘要:
一节课是否成功,是看学生是否主动学习,以及课堂学习的氛围。在一个良好的的学习氛围中,多数学生都会表现出兴奋、活跃的状态,思维也积极地运作起来,这只是一节课成功的前提。数学课引导学生参与数学活动,数学思维是“动”的数学,而数学知识本身是“静”的数学,学生的数学学习是数学思维过程和结果二者的结合。如果在数学教学过程中,教师把教材内容直截了当的呈现在学生面前,掩盖学习数学知识中的思维过程,这种课是是没有滋味的。只有当数学思维过程充分展开之后,课堂体现学生思维的过程上,数学课才能真正上出数学课的“味”来!
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数学课如何上?才有“滋味”!
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成长
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教育
关键词
课堂学习
数学思维
数学课
数学教学过程
数学知识
思维过程
主动学习
课堂体现
年,卷(期)
2020,(1)
所属期刊栏目
研究方向
页码范围
89-89
页数
1页
分类号
G63
字数
语种
DOI
五维指标
作者信息
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单位
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1
吴建超
2
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研究起点
研究来源
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研究去脉
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期刊影响力
成长
主办单位:
人之初杂志社
出版周期:
月刊
ISSN:
1672-4607
CN:
44-1562/Z
开本:
出版地:
北京海淀区91-001信箱
邮发代号:
46-377
创刊时间:
语种:
出版文献量(篇)
3539
总下载数(次)
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