浅谈科学区幼儿自主探究的指导策略

• 作者: 余萍
• 来源期刊: 福建教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 指导策略 自我导向 主要学习方式 幼儿科学教育 建构主义 直接经验 主动建构 自主探究
• 年，卷（期）: fjjyyj_2020,（1）
• 页码范围: 40-41
• 页数: 2页
• 分类号: G61

摘要

自主探究学习是帮助幼儿形成直接经验的有效方式,对幼儿科学教育实践有着重要的意义。教师如何引发幼儿的自主探究活动?如何引导并帮助幼儿搭建桥梁主动建构知识呢?在科学领域中,以“自主探究”为主要学习方式已成为一个普遍共识。在建构主义视域下,儿童自身即为理论建构者,儿童的自我控制与自我导向占据着主导地位,科学知识通过自主探究得以建构,而非教师控制下的知识传递。在鼓励自主探究的课堂之中,幼儿应当拥有使他们变得独立、自主的机会,及能够在适当的时候做出选择材料与方法,以“发展对自我的意识、自信和成熟感,以及他们把自己看作是积极的知识建构者的意识”,然而此处也需要纠正对于“自主”的几个误区。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	余萍	龙岩市直机关幼儿园	9	0	0.0	0.0