"双对话"主动学习系统开发与实施——指向真正学习的"教学评"策略与实践

• 作者: 卢臻
• 来源期刊: 基础教育课程
• 关键词: 知识观 虚假学习 主动学习 "双对话"主动学习系统
• 年，卷（期）: 2020,（3）
• 所属期刊栏目: 教学教研
• 页码范围: 81-87
• 页数: 7页
• 字数: 6177字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1672-6715.2020.03.013

摘要

表层学习、被动学习、机械操练等"虚假学习"的根源在于事实本位的知识观,中国学生发展核心素养的提出意味着知识观的根本转变,即由事实本位的知识观转向理解本位的知识观.真正的学习应是建立在理解本位知识观之上的学习."双对话"主动学习系统的开发与实施,一方面指激活学生内部对话系统,学生为自己的学习负责,成为自我学习的指导者、监控者与调节者;一方面指开启外部对话系统,学生为完善自我表现而奉献智慧,在合作学习中通过交流、碰撞、协商促进学习."双对话"主动学习强调自主学习,但仍需在教授"双对话"策略、实施形成性评价、设计高层阶思维活动等三方面给足支持.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	卢臻	河南省郑州市教育局教研室	15	17	3.0	3.0