运用数学问题驱动 促进课堂深度学习

• 作者: 傅青云
• 来源期刊: 福建教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教师教学方法 学习难度 问题驱动 小学数学课堂 数学知识 理性审视 数学课堂教学 教学改革
• 年，卷（期）: fjjyyj_2020,（1）
• 页码范围: 57-58
• 页数: 2页
• 分类号: G63

摘要

小学阶段的数学知识抽象性较强,对于小学生而言存在一定的学习难度,因此,若教师教学方法使用不当,会很容易导致学生失去对数学知识学习的兴趣,课堂教学质量也得不到有效提升。而在小学数学课堂中,教师通过以问题为主线,引导学生自主学习知识、解决问题,可以打造更有深度的课堂,这符合新课改下教学改革的要求。理性审视我们当下的数学课堂教学,仍存在着教师要么讲解多提问少而学生接受多思考少,或者是一些小、细、碎、浅的问题充斥着整个课堂。

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1	傅青云		2	0	0.0	0.0