追问数学概念的前世今生提高教学设计价值

• 作者: 邱莹
• 来源期刊: 赢未来
• 关键词: 概念课 教学设计 分数的意义
• 年，卷（期）: 2020,（1）
• 所属期刊栏目: 数学思维
• 页码范围: 62-63
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

在小学数学众多新授课型中，数学概念课是最难把握的课型之一，其概念课的教学设计尤为重要。笔者以《分数的再认识》 教学设计为例，追问数学概念的前世今生 ，尝试通过这样的“追问”过程，为概念课教学设计找到一个有效的研究实施范式，达到 教学设计科学合理有效的目的，进而提升教学设计的价值。