问题驱动引导学生推理与发现——以“伴性遗传”教学设计为例

• 作者: 蒋金珍
• 来源期刊: 现代教学
• 学科: 教育
• 关键词: 伴性遗传 教学设计 问题驱动
• 年，卷（期）: 2020,（5）
• 页码范围: 31-33
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

本文通过问题导入、识图辨认、趣味故事、数据分析和角色扮演等环节,运用"假说-演绎"法让学生分析推导红绿色盲的遗传方式和遗传特点;通过分组讨论、合作学习,让学生分析红绿色盲发病率男性高于女性的原因;通过对"道尔顿发现红绿色盲"故事内涵的挖掘,让学生认同科学研究需要善于发现、尊重科学、献身科学的精神。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	蒋金珍		10	26	2.0	5.0