为师之道:"学高为师"经典命题真伪之辨

• 作者: 侯小兵
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 为师之道 学高为师 教师专业 反思性实践者
• 年，卷（期）: 2020,（5）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 96-107
• 页数: 12页
• 分类号: G45
• 语种: 中文

摘要

"学高为师"这一命题原本应该包含好学、治学、博学三重意蕴,然而在实践中往往只看到了博学,便以学问高低作为培养和考核教师的基本依据.这一认识错觉造成对教育本真的种种遮蔽:中小学教育表现出知识中心主义和教师霸权主义的倾向,教师教育异化为学问家取向的教育模式,教师和教师教育的存在合法性受到挑战.不可否认"学高为师"之真,然而也不可无视"学高为师"之伪.只有去伪存真,才能真正认识到教师专业的特质.教师的专业责任不是给学生灌装知识而是促进学生发展,教师的专业内核不是教学问而是教学生学.教师不一定要成为学科知识领域的学问家,但一定要成为在课程资源与学生发展之间建立联系的反思性实践者.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	侯小兵	绵阳师范学院创新学院	37	64	5.0	6.0