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摘要:
“减负”与“加压”中被忽视的课程数量本科教育是大学的“根”和“本”,而本科教育质量的提升重在课程。相较于“课程结构”“课程内容”“课程质量”等经典议题,近年高等教育领域对“课程数量”的研究并不十分热衷。来自各院校的教学质量自评报告多以“开课总门数”表彰高校在课程建设方面的规模成就,而来自学者的研究则多聚焦本科期间的“学分总量”是否合宜、学生在课内外的“学习投入”是否勤勉等问题,罕有关注本科生个体在单位学期、学年乃至整个本科周期内修习的课程数量。
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篇名 减负与加压之间:本科课程数量的变迁——学分制是如何失灵的
来源期刊 教育科学文摘 学科 教育
关键词 自评报告 本科教育质量 课程数量 本科课程 课程质量 学分制 课程结构 教学质量
年,卷(期) 2020,(3) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 29-31
页数 3页 分类号 G64
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 丁洁琼 北京大学教育学院 8 2 1.0 1.0
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研究主题发展历程
节点文献
自评报告
本科教育质量
课程数量
本科课程
课程质量
学分制
课程结构
教学质量
研究起点
研究来源
研究分支
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引文网络交叉学科
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期刊影响力
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