关键处驻足,细微处慢说——例说“微探究”教学的实践与思考

• 作者: 周秋艳
• 来源期刊: 中小学数学:高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 传统学习方式 学生学习效果 微探究 问题驱动 学生自主探究 探究能力 数学思维方式 最优化
• 年，卷（期）: zxxsxgzb_2020,（5）
• 页码范围: 50-52
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

"微探究"教学指在课堂教学中选择1~2个"小切口、精提炼、高质量"的探究任务所开展的学习活动,以求达成课堂教学效能的最大化或最优化.教师通过设计探究的形式把重点或难点的问题细化为若干个小问题,以问题驱动学生自主探究,培养学生的问题意识和探究能力,通过学生的亲身经历,用问题激发学生的学习积极性,提高学生的数学思维方式和思维品质,达成提高学生学习效果和探究能力的作用,可以弥补传统学习方式的不足.

作者信息

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1	周秋艳		2	0	0.0	0.0