中国教育现代化理论与实践研究的偏离与校正 ——以1998—2019年的CSSCI文献数据为例

• 作者: 孙刚成 左晶晶
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 教育现代化 《中国教育现代化2035》 教育指标 教育公平 内生性 人的现代化
• 年，卷（期）: 2020,（5）
• 所属期刊栏目: 教育理论
• 页码范围: 26-40
• 页数: 15页
• 分类号: G521
• 语种: 中文

摘要

教育现代化是中国现阶段及未来很长一段时间追求的目标.为此,研究以中文社会科学引文数据库(CSSCI)中与教育现代化有关的598篇文献为样本,以Cite Space软件为分析工具,发现研究热点与趋势在内容上主要集中在"教育信息化""指标体系""教育公平""高等教育现代化"上;在时间上主要被划分为泛化的概念与理念研究,开始转向教育现代化的进程和不同层面的现代化研究,以及正在进行具有中国特色的教育现代化评价指标体系和具体观测点研究三个阶段.现有教育现代化理论与实践研究的偏离与影响在于:概念泛化,缺乏足够的实践指导价值;内生性不足,深陷借鉴与"指标式"泥淖;教育现代化观念转型缓慢,公平而有质量的教育具有挑战,人的现代化落实困难;政府干预过多,无法激发百花齐放的多元探索积极性.未来教育现代化理论与实践研究的改进与价值维度矫正包括:聚焦《中国教育现代化2035》的核心指标,克服研究概念泛化问题;立足实际,因地制宜,强化落实教育现代化内涵式发展的实践研究;回归人本观念,实现人、制度和办学条件三方面现代化的协调发展研究;鼓励上下互动的教育现代化探索,总结百花齐放的理论与实践成果.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙刚成	延安大学教育科学学院	183	435	9.0	13.0
2	左晶晶	延安大学教育科学学院	8	10	2.0	2.0