深度学习视域下小学数学教学的策略探析

• 作者: 崔凤
• 来源期刊: 教育探索
• 学科: 教育
• 关键词: 深度学习 小学数学 教学
• 年，卷（期）: 2020,（9）
• 所属期刊栏目: 基础教育
• 页码范围: 13-15
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5
• 语种: 中文

摘要

作为一种基于理解的学习,深度学习的重点在于关注学生的学习过程,引导学生进行有深度的思考.当前,小学数学课堂缺乏“深度学习”的主要表现为:教学目标比较片面,教学内容彼此隔断,学习方式流于形式,不能实现知识迁移.产生这些问题的原因在于:一些教师思考问题缺乏学科视野,不注重知识之间的关联,不理解教学设计理念.促进学生“深度学习”发生的小学数学学科教学策略有:一是注重教学目标的联系性;二是增强教学内容的整体性;三是保证教学组织的有效性;四是重视评价反馈的持续性.