扶放有度的结构性教学魅力——读《扶放有度实施优质教学》

• 作者: 刘徽
• 来源期刊: 现代教学
• 学科: 教育
• 关键词: 教学最优化 教师辅导 扶放有度 优质教学 费希尔 认知负荷 学习真正发生 教学模式
• 年，卷（期）: 2020,（5）
• 页码范围: 77-79
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

在观察了大量的课堂后,费希尔和弗雷提出了扶放有度的教学模式,即有目的地通过教师示证、教师辅导、同伴协作和独立表现来实施教学。在这个过程中,认知负荷逐渐从教师转移到学生身上,最后学生能独立运用所学去解决问题,学习真正发生了。对于真正有效的教学而言,教师示证、教师辅导、同伴协作和独立表现是缺一不可的。事实上,与其说它们是四个阶段,不如说它们是四个元素。费希尔等人称扶放有度的教学模式为结构化的教学,也就是说这四个元素搭配起来,可以使教学最优化,因为它们反映了学生的认知规律。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘徽	浙江大学教育学院课程与学习科学系	100	24	3.0	4.0