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摘要:
家国情怀是人文学科的共同价值取向。对历史学科来说,家国情怀更是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。高中历史教学有着比知识传授、能力培养更重大的使命,即价值的引领。知识产生力量,价值决定方向,学生可以通过历史的学习启迪智慧、润泽心灵,以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。历史教科书作为"国民普遍历史观的重要来源"[1],其对历史事件的书写与诠释,是绝大多数人获取五四运动认知的家国情怀。
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浅析历史教学中的家国情怀教育
历史教学
家国情怀
教育
内容分析
关键词云
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文献信息
篇名 基于家国情怀的“五四运动”教学思考
来源期刊 中学历史教学参考 学科 教育
关键词 历史教科书 人文追求 高中历史教学 家国情怀 启迪智慧 民族自强 人文学科 五四运动
年,卷(期) 2020,(4) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 16-18
页数 3页 分类号 G63
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 蔡珊珊 1 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
历史教科书
人文追求
高中历史教学
家国情怀
启迪智慧
民族自强
人文学科
五四运动
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中学历史教学参考
半月刊
1002-2198
61-1036/G4
16开
陕西省西安市长安南路199号陕西师范大学
52-28 52-332
1972
chi
出版文献量(篇)
11160
总下载数(次)
70
总被引数(次)
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