论学生思维参与的数学公式教学——以“三角恒等变换”起始课为例

• 作者: 伍春兰 许文军
• 来源期刊: 数学通报
• 年，卷（期）: 2020,（9）
• 所属期刊栏目: 教学园地
• 页码范围: 38-42
• 页数: 5页
• 语种: 中文

摘要

1 问题提出 数学公式背后隐藏着丰富的教育资源,适度的挖掘和利用,可达成更高的教育功能.然而课堂观察发现,很多数学教师习惯于淡化公式的来源,简化公式的推导,重视公式的结构(记忆)和应用(解题).仅靠规模化地知识应用(解题)的学习方式,于高考应试而言是高效的,但就思维训练来说则是欠缺的.此种现象,主客观的因素都有.客观上高中三年知识两年赶完一年复习(甚至更长),造成了新授课时的紧张.主观上,原因有三:教学观念偏差,系统设计不足,教材开采不够.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	伍春兰		45	128	6.0	10.0
2	许文军		1	0	0.0	0.0