在误区中重构对“板块教学”的再认识

• 作者: 钱金燕
• 来源期刊: 历史教学
• 学科: 教育
• 关键词: 板块教学 教材子目 整合构建 单元意识
• 年，卷（期）: 2020,（8）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 59-64
• 页数: 6页
• 分类号: G63
• 语种: 中文

摘要

关于“板块教学”,山东省济宁市教科院邓继民老师曾进行严谨的定义,即“将一节课的教学内容、教学方式、教学评价及教学过程进行科学整合.使整节课呈'板块'状分布,每个板块既成一体,又密切关联,由一条清晰的教学主线贯穿始终,在循序渐进中层层深入,使教学精细化、高效化、个性化”.①简而言之就是对教材内容进行资源开发、整合构建.从老师们有意识的尝试到专家明晰化的引领,从优质课公开课的精彩亮相到常态课的实践探索,应该说“板块教学”已经成为初中历史教学的主流模式.在威海市进行的初中历史年度优课资源评选中,30节优课老师们全部采用板块教学的方式,体现了教师教材教学化过程中的深度思考,而不是“搬家式”教教材的旧疾沉疴,这是历史教学向学科本质回归探索中的可喜现象.但通过对30节教学实录的观摩发现,教学中存在对“板块教学”的实质认识不到位的问题,需要反思改进,从而更加完善丰富教学认识.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	钱金燕		1	0	0.0	0.0