学前教师"教学语言幼儿化"的内涵建构与案例解读

• 作者: 赵艳
• 来源期刊: 汉江师范学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 学前教师 教学语言幼儿化 内涵建构 案例分析
• 年，卷（期）: 2020,（5）
• 所属期刊栏目: 教育与教学研究
• 页码范围: 141-144
• 页数: 4页
• 分类号: G615
• 语种: 中文
• DOI: 10.19575/j.cnki.cn42-1892/g4.2020.05.025

摘要

基于"儿童视角"的教育理论基础,课堂教学更加强调教育主体之间的交往互动过程,而教学语言是实现教学交往的重要中介.在教学过程中,学前教师的教学语言,需要更加关注"幼儿化"视角.学前教师"教学语言幼儿化"表现为教学语言能够符合幼儿的认知水平、能够融入幼儿的生活情境、能够引领幼儿的主动发展.在"可知—可感—可用"的循序建构中,有效实现教学语言的育人功能.