浅谈小学计算教学中的问题解决

• 作者: 王荣胜
• 来源期刊: 启迪
• 学科: 教育
• 关键词: 小学数学教育 计算教学 创设情境 计算课 培养数感 复习铺垫 实验稿 课程改革
• 年，卷（期）: qd_2020,（3）
• 页码范围: 30-31
• 页数: 2页
• 分类号: G63

摘要

计算教学是小学数学教育的基础和重点,贯穿整个小学阶段,是学生后续发展的基本保障。然而很多老师感慨为什么计算教学看起来那么简单,学生掌握的情况却并不理想呢?我想,要解决学生计算中的问题,就一定要先解决下面几个问题。一、解决引入的实际问题传统的计算教学多采用复习铺垫的方式引入,课程改革后,教师多采用创设情境的方式引入,是不是铺垫和创设情境就一定要对立矛盾呢?《义务教育数学课程标准(实验稿)》强调,计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感,增强学生对运算意义的理解”,即是说,计算教学离不开一定的“情景”。目前大多数计算教学的一般流程是:教师创设情境——学生提出问题——独立思考算法——反馈交流算法——自主选择算法。为此,许多计算课并不是从“买卖物品”开始,就是到“运送物品”结束。现在的计算教学,很难再看到过去常见的复习铺垫了。

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