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摘要:
计算教学是小学数学教育的基础和重点,贯穿整个小学阶段,是学生后续发展的基本保障。然而很多老师感慨为什么计算教学看起来那么简单,学生掌握的情况却并不理想呢?我想,要解决学生计算中的问题,就一定要先解决下面几个问题。一、解决引入的实际问题传统的计算教学多采用复习铺垫的方式引入,课程改革后,教师多采用创设情境的方式引入,是不是铺垫和创设情境就一定要对立矛盾呢?《义务教育数学课程标准(实验稿)》强调,计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感,增强学生对运算意义的理解”,即是说,计算教学离不开一定的“情景”。目前大多数计算教学的一般流程是:教师创设情境——学生提出问题——独立思考算法——反馈交流算法——自主选择算法。为此,许多计算课并不是从“买卖物品”开始,就是到“运送物品”结束。现在的计算教学,很难再看到过去常见的复习铺垫了。
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文献信息
篇名 浅谈小学计算教学中的问题解决
来源期刊 启迪 学科 教育
关键词 小学数学教育 计算教学 创设情境 计算课 培养数感 复习铺垫 实验稿 课程改革
年,卷(期) qd_2020,(3) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 30-31
页数 2页 分类号 G63
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1 王荣胜 2 0 0.0 0.0
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小学数学教育
计算教学
创设情境
计算课
培养数感
复习铺垫
实验稿
课程改革
研究起点
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期刊影响力
启迪
月刊
1009-8232
61-1476/C
陕西省西安市高新区锦业路1号都市之门C座
12-213
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