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摘要:
瑞吉欧教育工作者将幼儿学校的环境称为"第三位教师",认为环境是一个可以支持社会、探索与学习的容器。《幼儿园教育指导纲要(试行)》也明确指出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"环境对幼儿的发展有着重要的影响。那么应该创设怎样的环境?又应该由谁来创设这样的环境呢?根据平常的观察,笔者发现,在班级生活环境创设方面还存在着教师为主、幼儿参与少、把幼儿参与环境创设等同于主题墙布置等问题。究其原因,笔者发现,幼儿责任意识较弱,"班级主人翁"意识不强;教师对于幼儿的主动性的尊重不够.
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文献信息
篇名 幼儿园班级环境的“双维点亮”构建模式
来源期刊 幼儿100:教师版 学科 教育
关键词 环境创设 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 班级生活 瑞吉欧教育 幼儿参与 幼儿园班级 构建模式 幼儿的发展
年,卷(期) 2020,(11) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 11-14
页数 4页 分类号 G61
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研究主题发展历程
节点文献
环境创设
《幼儿园教育指导纲要(试行)》
班级生活
瑞吉欧教育
幼儿参与
幼儿园班级
构建模式
幼儿的发展
研究起点
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引文网络交叉学科
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期刊影响力
幼儿100(教师版)
月刊
1674-182X
32-1784/C
16开
南京市湖南路1号A楼11层
28-398
2008
chi
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