德国中小学如何实施劳动教育

• 作者: 任平
• 来源期刊: 人民教育
• 年，卷（期）: 2020,（11）
• 所属期刊栏目: 全球
• 页码范围: 71-74
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

德国作为欧洲劳动教育发展最具代表性的国家之一,积累了丰富的学校实践经验.德国学校劳动教育的一些具体经验可以为我国劳动课程的开发与实施提供有益借鉴. 德国劳动教育的学科发展与时代挑战 德国劳动教育思潮兴起于20世纪初期,由于现代化发展迅速,工业、制造业急需学校教育为德国社会培养大量的专业技术人才,借以增强国家的整体实力,将传统的国民学校改造成为“劳作学校”,成为重要的教育改革方向.德国著名教育改革家凯兴斯泰纳(Georg Michael Kerschensteiner,1854-1932)于1905年正式提出“劳作学校”的概念,核心思想是促进学生“精神的发展,道德的适应力和工作本领,强调应把劳动职业技能培训和公民精神的道德教化合二为一”.[1]其劳作思想奠定了欧美各国“劳作学校运动”的思想基础.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	任平	广州大学教育学院	14	2	1.0	1.0