作者:
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取       
摘要:
具象雕塑的学习一般是从技巧、上手能力方面培养对雕塑的感觉,因此在写生课程中,个体的学习过程容易出现偏重技艺训练而忽略挖掘认识深度的问题.学生应当要在对该领域有一定深入的理解和相当扎实的造型能力的基础上,探索出从不同的角度发展这一领域的方式.而写生,就是找艺术家和对象的关系,因此学生要琢磨的是如何通过自身重新创造这个模特,把自身的体会呈现出来.这是一个完整的写生过程,在此中体会的不同,艺术家对造型敏感度的不同,呈现出的东西也不同.
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
(/次)
(/年)
文献信息
篇名 课堂写生——具象雕塑教学与传授
来源期刊 雕塑 学科
关键词 物与我 主体性 形象 再写生
年,卷(期) 2020,(4) 所属期刊栏目 理论纵横
研究方向 页码范围 70-71
页数 2页 分类号
字数 语种 中文
DOI
五维指标
传播情况
(/次)
(/年)
引文网络
引文网络
二级参考文献  (0)
共引文献  (0)
参考文献  (0)
节点文献
引证文献  (0)
同被引文献  (0)
二级引证文献  (0)
2020(0)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(0)
  • 引证文献(0)
  • 二级引证文献(0)
研究主题发展历程
节点文献
物与我
主体性
形象
再写生
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
雕塑
双月刊
1007-2144
11-3579/J
大16开
北京市朝阳区高碑店西店盛世龙源区国粹苑D座
82-602
1995
chi
出版文献量(篇)
4381
总下载数(次)
9
论文1v1指导