全程参与机制:支持幼儿成为区域活动的“主人”

• 作者: 蒋文飞
• 来源期刊: 幼儿100:教师版
• 学科: 教育
• 关键词: 促进作用 区角活动 全程参与 实践阶段 幼儿园 活动区活动 教师互动 在园生活
• 年，卷（期）: yeybjsb_2020,（12）
• 页码范围: 30-34
• 页数: 5页
• 分类号: G61

摘要

区域活动,也称活动区活动、区角活动等,它是幼儿在园生活的重要组成部分,也是幼儿园课程实施的重要方面。在区域活动中,幼儿通过与环境、材料、同伴、教师互动,积累经验,获得认知、情感、社会性等方面的发展。按照区域活动的开展过程,它分为创设、实践、调整三个阶段。然而,审视当前幼儿园的区域活动,会发现如下问题:在创设阶段,幼儿不在场,他们的想法和需要并未被真实地反映在区域活动中;在实践阶段,学习不深入,幼儿多是低水平摆弄材料、重复简单游戏;在调整阶段,发展不明确,无法判断调整是否对幼儿的学习和思维起促进作用。