基于理解,经历概念建构的过程——“有余数的除法”磨课历程与感悟

• 作者: 杨明 钱秋琴
• 来源期刊: 江苏教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 概念建构 余数 小学数学教学
• 年，卷（期）: jsjyyj_2020,（11）
• 页码范围: 62-64
• 页数: 3页
• 分类号: G623.56

摘要

数学概念是数学基础知识的重要组成部分。“有余数的除法”教学中,低年级学生首次接触余数,教师要重视学生获得这一概念的过程。应不断追寻更适合学生通过主动探索获得知识的教学设计,让学生在动手操作中感知余数概念,在猜测验证中感悟余数性质,重视概念的建构,从而发展数学思维,提高解决问题的能力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	钱秋琴		1	0	0.0	0.0
2	杨明		1	0	0.0	0.0