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摘要:
基于问题解决的混合学习以学科核心概念为线索,以学科核心问题为驱动,要求学生通过线上学习共同体和线下小组合作解决学科问题,并用学科知识解决生活问题,可以加深学生对原理、概念、规律的理解和应用,实现深度学习。基于问题解决的混合学习可以实现信息技术与学科教学的深度融合,兼具“问题式教学法”和“混合学习法”的优势。混合学习中的个性化、差异化和移动化学习,可使学生的学习成就最大化,激发其学习兴趣。
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文献信息
篇名 基于问题解决的混合学习——以高中地理《地表形态的塑造》章节为例
来源期刊 福建教育 学科 教育
关键词 高中地理 小组合作 深度学习 混合学习 深度融合 地表形态 信息技术 问题式教学法
年,卷(期) fjjy_2020,(10) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 12-13
页数 2页 分类号 G63
字数 语种
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序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 杨丽萍 4 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
高中地理
小组合作
深度学习
混合学习
深度融合
地表形态
信息技术
问题式教学法
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
福建教育
周刊
0427-7058
35-1017/G4
16开
福州市鼓屏路162号
34-1 34-26 34-123 34
1951
chi
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18477
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