以问题或以活动为主线的同课异构比较分析——以"生物变异的来源"一节复习为例

• 作者: 刘闪闪 赵沛荣
• 来源期刊: 生物学通报
• 学科: 教育
• 关键词: 问题主线 活动主线 同课异构 比较分析
• 年，卷（期）: 2020,（11）
• 所属期刊栏目: 教学实践与交流
• 页码范围: 42-44
• 页数: 3页
• 分类号: G633.91
• 语种: 中文

摘要

以"生物变异的来源"一节复习为例,比较分析了以问题为主线与以活动为主线的复习课.实践证明,合理呈现问题情境—引出基因突变概念,开展问题讨论—构建核心概念,诱导新问题提出—促进深度思考,分析科研资料—强化知识迁移,并有效应用概念图、思维导图,鼓励科创小组活动等,可产生主线分明、收效显著的同课异构教学成果.