要体系,但不要体系化——对统编教科书“语文要素”的辩证思考

• 作者: 陆佳音
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 语文训练 教学走向 一线教师 旧教材 小学语文 特征规律 教材分析 学习习惯
• 年，卷（期）: fjjy_2020,（14）
• 页码范围: 32-34
• 页数: 3页
• 分类号: G63

摘要

随着小学语文统编教科书的全面启用,"语文要素"作为编写的重要创新,成了教材分析和实践的关注热点。语文要素,指语文训练的基本元素,包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。语文要素的体系,梳理了语文学科自身的规律和结构,厘清知识、能力等之纲目与次第,并将其转化为训练点落实到每一篇教材之中,它改变了旧教材"人文性"偏重的困局,增强了教学的可操作性,有助于一线教师把握教学实践点。但同时,如果对"语文要素"缺乏正确理解,则易导致误读和行动偏差,从而过度强调知识系列和训练,使教学走向另一个极端,陷入"纯工具论"的泥潭。从学科本源性和学习的特征规律而言,"语文要素"对教学实践有着巨大指导价值,需要教师清晰把握。

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1	陆佳音		11	0	0.0	0.0