“分层分类”推进劳动教育落地校园

• 作者: 张双庆
• 来源期刊: 人民教育
• 年，卷（期）: 2020,（12）
• 所属期刊栏目: 锐眼·阅悟
• 页码范围: 8
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

阅读了《人民教育》2020年第8期“核心议题”中《三类劳动的划分依据及其育人价值》一文,作为一名学校管理者,我对学校具体如何开展劳动教育有了更深的思考. 首先,学校要厘清劳动教育内涵,“劳动教育不是技术教育,它重在培养学生正确的劳动观念”.中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(简称《意见》)印发以后,劳动教育成为学校工作的重要一环,但也产生了“旧瓶装新酒”的现象,许多学校把手工课程、劳技课程、职业体验等当作高阶的劳动教育,忽视了劳动教育的综合育人价值.在课程研发的过程中,学校要注意劳动“一方面是自然关系,另一方面是社会关系”,因此课程设计既要有个体的生产劳动,也要有分工合作的社会化劳动.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张双庆		2	0	0.0	0.0