读写协同指导下的高中英语读后续写教学实践

• 作者: 陈燕
• 来源期刊: 生活教育
• 学科: 教育
• 关键词: 读后续写 读写协同 情境协同 语言协同
• 年，卷（期）: shjy_2020,（11）
• 页码范围: 88-92
• 页数: 5页
• 分类号: G633.41

摘要

读后续写是高考英语中较新的题型,也是一种行之有效的英语促学手段。当前高中学生的读后续写,由于缺乏读写互动,存在一些普遍问题,如内容脱离主题、文风和原文脱节等,问题的共性在于没有在语言的输入和输出之间建立有效的联结。针对这些问题,教师可以在教学中利用读写协同理论,通过情境协同和语言协同,激发读写互动,指导学生有效地将阅读输入转化为写作输出,并在此过程中促进"拉平"效应,使学生的语言能力得到同步提升。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈燕		71	170	7.0	12.0