基于认知诊断构建“减数分裂”的学习进阶

• 作者: 陈雁庄
• 来源期刊: 中学生物学
• 学科: 教育
• 关键词: 认知诊断 减数分裂 学习进阶
• 年，卷（期）: 2020,（10）
• 所属期刊栏目: 教学评价
• 页码范围: 59-61
• 页数: 3页
• 分类号: G633.91
• 语种: 中文

摘要

为帮助学生更好地掌握减数分裂内容,尝试运用认知诊断理论获取学生对减数分裂的掌握模式及相应的能力值,并以此及高考评价体系的要求为依据划分学生学习减数分裂过程的发展层级,从而构建减数分裂的学习进阶.结果 表明:基于认知诊断理论构建的学习进阶合理有效;学生由水平一进入水平二的学习进阶难度最大;现阶段高一学生对减数分裂的认知水平处于水平二～水平三.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈雁庄		1	0	0.0	0.0