音乐教师专业成长的路径研究——以教学反思为例

• 作者: 杨紫茵
• 来源期刊: 广东教育:职教
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业成长 实践性知识 林崇德 教学反思 路径研究 主观体验 停滞现象 波斯纳
• 年，卷（期）: 2020,（6）
• 页码范围: 52-52
• 页数: 1页
• 分类号: G63

摘要

一线音乐教师虽然在教学工作中累积了丰富的实践性知识,但如果不去内化这些由主观体验和经验总结构成的实践性知识,就无法让专业得到发展,甚至还有可能往后倒退或者呈现停滞现象。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“成长=经验+反思”,我国心理学家林崇德也提出教师的成长公式是“优秀教师=教学过程+反思”。可见教师理论素养的提高、教学能力的增强、教学过程的优化、教学模式的创新、教学水平的提高,不仅需要一个教学实践的过程,更需要教学实践中的教学反思。为了突破此瓶颈,音乐教师应该经常进行教学反思,唯有经过反思机制的教学经验,才能够转化成有用的实际知识,促进音乐教师的专业发展。

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