超越共性:实现学生个性化阅读的实践研究

• 作者: 潘群
• 来源期刊: 基础教育研究
• 关键词: 阅读个性化 实践研究
• 年，卷（期）: 2020,（3）
• 所属期刊栏目: 学科探索
• 页码范围: 58-59
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2
• 语种: 中文

摘要

阅读教学要尊重学生自身的认知体验,不能以教师个人的分析取代学生对文本的个性化解读.要想真正实现学生阅读的个性化,就应该将文本中的矛盾性因素凸显出来,并合理地拓展各种形式的资料,从不同的角度辅助学生感知文本,以提升学生的探究能力.