概念教学,深化有术——《认识三角形》教学与思考

• 作者: 包羡芳
• 来源期刊: 教育视界
• 学科: 教育
• 关键词: 概念本质 认知误区 概念教学 几种方法 数学对象 开展教学 小学数学教学 数学概念
• 年，卷（期）: jysj_2020,（17）
• 页码范围: 68-69
• 页数: 2页
• 分类号: G63

摘要

概念是思维的细胞,概念教学在小学数学教学中极为重要。根据儿童的认知规律,教师常借助形象化的材料展开丰富的活动,引导学生深入探究数学对象的本质特征,建构基本的数学概念,然后从这些基本概念出发去开展教学,站在学生的角度巧妙地引领学习过程。概念教学要从学生的疑惑处出发,深入挖掘学生潜在的认知误区,加深对概念本质的理解。笔者结合《认识三角形》一课来谈谈深化概念教学的几种方法。

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1	包羡芳		3	0	0.0	0.0