具身认知视野下比值物理概念教学策略优化 —— 以初中比值物理概念"密度"为例

• 作者: 吴先球 彭佳 许桂清
• 来源期刊: 物理通报
• 关键词: 具身认知 密度 比值定义法 逻辑顺序
• 年，卷（期）: 2020,（z2）
• 所属期刊栏目: 中学物理教学
• 页码范围: 13-16
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

具身认知理论支撑下的课堂教学赋予了身体认知的角色,即用身体认知、用身体思考、用身体来想象.在具身认知视野下,以探究"密度形成的动因"即"为什么比"作为出发点,结合学生的"认知学习心理逻辑"和"比值定义法的教学逻辑",优化设计了密度概念的4个具身教学环节,即"具身体察,权衡分量,触摸密度""具身思维,跨科整合,建立概念""具身参与,探究实验,生成概念""具身经验,联系生活,升华概念".

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴先球		125	760	15.0	24.0
2	许桂清		22	30	3.0	5.0
3	彭佳		9	1	1.0	1.0