计算思维评价:概念取向、要素框架与测量方法 ——以Scratch编程课为例

• 作者: 王珂 陈刚
• 来源期刊: 软件导刊
• 学科: 教育
• 关键词: 计算思维 K-12教育 Scratch编程 信息技术教育
• 年，卷（期）: 2020,（7）
• 所属期刊栏目: 计算机人才与教育
• 页码范围: 257-261
• 页数: 5页
• 分类号: G433
• 字数: 5522字
• 语种: 中文
• DOI: 10.11907/rjdk.201402

摘要

教育工作者需要开发与计算思维应用场景相适应的评估工具和方法,以有效评判计算思维培养成效.根据已有计算思维评价研究,基于新版信息技术课程标准中的计算思维定义,结合信息技术学科核心素养要求,构建出能够有效指导评价开展的计算思维六维要素框架.结合Scratch编程教学介绍具体过程性和总结性评价工具或方法,并就我国K-12阶段计算思维评价工作提出注重思维应用多场景性和任务难度层次性、综合运用多种评价手段、与教育体系和培养实践相统一等建议.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈刚	扬州大学新闻与传媒学院	108	1407	19.0	34.0
2	王珂	扬州大学新闻与传媒学院	3	0	0.0	0.0