嵌入“关键事件” 诞生精彩观念——以“杠杆平衡条件”教学为例

• 作者: 丁一圣 张世成
• 来源期刊: 中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 评价 证据物理 促进 冲突
• 年，卷（期）: 2020,（22）
• 页码范围: 44-46
• 页数: 3页
• 分类号: G633.7

摘要

物理概念教学不能机械记忆,那只是对文化遗产的“消费”.我们应该让教学变成文化的“创造”,让概念在学生个体中“诞生”.让学生“重蹈人类思维发展中的那些关键性步子”,遵循学生的认知规律,经过“我们的定义”一评价—冲突—改进一“科学的定义”建构历程,让学生在嵌入“关键事件”的冲突中学得进、想得透、用得出,最终“诞生”力臂概念.在“建构力臂”的过程中,不仅要会画力臂,更重要的是领会了为什么这样定义力臂,领悟科学的进化就是科学的创造.这样的学习,师生不只是知识的传递者,更是科学文化的创造者,学生经历有指导、有挑战、高投入、高认知的学习过程,获得关键能力和必备品格.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	丁一圣		5	0	0.0	0.0
2	张世成		8	3	1.0	1.0