中小学信息技术与课程整合的误区及其对策探析

• 作者: 徐亚军
• 来源期刊: 电脑乐园
• 学科: 社会科学
• 关键词: 中小学信息技术 课程整合 误区 对策 探析
• 年，卷（期）: 2020,（7）
• 页码范围: 0443-0443
• 页数: 1页
• 分类号: C

摘要

自新课改实施以来,有关中小学信息技术与课程整合的话题,成了教育界师生共同关注的热点话题。一方面,在理论层面,受 到思想认识、学科特性的影响,使得不同学科教师在对其理解存在较大差异,以致比较诸多具有宽泛性、成熟性、系统性的理论体系依然 没有建立,直接影响了信息技术与课程整合外沿的延展。另一方面,在实践层面,由于信息技术涉及的范畴、领域比较广阔,而且其内涵、 意义比较宽泛,导致很多教师在课程整合中并未切实凸显其价值,使得信息技术与课程整合呈现边缘化、表面化,很多具有指导性、实效 性、科学性的价值并未真正发挥。基于此,教师应该从中小学信息技术与课程整合的误区入手,开展研究探析,寻求变革突破,并在切实 彰显不同学科课程特性的基础上,有效利用信息技术,积极探寻改进对策,使中小学信息技术与课程整合的作用深度落实至教学实践,更 好服务于教学发展。

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