作者:
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取       
摘要:
当我们强调“一位教师就是一本教科书”时,意味着校园中的教师都可以成为校本课程的开发者。学科教师对课程的开发主要体现在三方面:国家课程的校本化;学科知识的科普;结合学生成长的需要和自己的兴趣特长开发课程。我们可以将学科教师的教案理解成是国家课程的校本化,而教师的学科论文则是一种更深层次的国家课程校本化。
推荐文章
校本课程开发与教师专业发展
开发
校本课程
发展
教师专业
高校校本课程开发与教师专业发展
校本课程开发
教师专业发展
高校
如何开发校本课程
校本课堂
参与
决策
试论校本课程开发与教师专业发展的关系
校本课程
教师专业发展
开发
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
(/次)
(/年)
文献信息
篇名 开发校本课程,教师成长的路径
来源期刊 新班主任 学科 教育
关键词 学科教师 校本化 教师成长 兴趣特长 学科论文 开发校本课程 科普 开发课程
年,卷(期) 2020,(10) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 60-60
页数 1页 分类号 G63
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 马国新 26 0 0.0 0.0
传播情况
(/次)
(/年)
引文网络
引文网络
二级参考文献  (0)
共引文献  (0)
参考文献  (0)
节点文献
引证文献  (0)
同被引文献  (0)
二级引证文献  (0)
2020(0)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(0)
  • 引证文献(0)
  • 二级引证文献(0)
研究主题发展历程
节点文献
学科教师
校本化
教师成长
兴趣特长
学科论文
开发校本课程
科普
开发课程
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
新班主任
月刊
2096-174X
42-1875/G4
大16开
湖北省武汉市洪山区桂元路67号
38-907
2012
chi
出版文献量(篇)
3002
总下载数(次)
5
总被引数(次)
101
论文1v1指导