基于课程属性规范和深化"整本书阅读与研讨"

• 作者: 王元华
• 来源期刊: 语文建设
• 年，卷（期）: 2020,（21）
• 所属期刊栏目: 学术前沿
• 页码范围: 24-28
• 页数: 5页
• 语种: 中文

摘要

"整本书阅读与研讨"到了冷热交锋的剧变时期.一方面很热烈,舆论大势宣扬,会议不断,论文扎堆,但凡与"整本书"沾上边的做法都说是"整本书阅读与研讨",连高中生根本不可能"通读全书"的《诗经》也被列入其中.另一方面很冷峻,常态化实践中的"整本书阅读与研讨",或者没有拿出足量课时开课,实际上把"整本书阅读与研讨"课程变成课外活动,或者在规定的课时内完不成任务,草草收兵,即便是扎堆的论文中也很难看到过程清晰、结构完整的"整本书阅读与研讨"成果.鉴于此,本文基于"整本书阅读与研讨"作为课程的属性,探究如何规范和深化"整本书阅读与研讨",以便大家保持清醒而深刻的理性认识和有益实践.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王元华		29	27	3.0	5.0